A proposta pedagógica do Colégio Integrado está organizada para expressar, tanto no processo quanto no seu resultado final, os princípios e valores eleitos pela comunidade educativa. Está fundamentada nos mais recentes paradigmas que nos permitem compreender as especificidades de como se dá o processo de ensino-aprendizagem do conteúdo escolar nas suas diferentes dimensões: conceitual - conceitos, dados, fatos, princípios científicos entre outros; procedimental - desenvolvimento de competências e atitudinal -construção e vivência de valores e atitudes decorrentes.

A Escola é o espaço privilegiado da educação formal. O processo Ensino – Aprendizagem, que nela se realiza, tem por objetivo possibilitar aos alunos a apropriação dos instrumentos teóricos e práticos necessários para que sejam capazes de analisar a realidade em que estão inseridos e possam, assim, fazer interferêrencias significativas, tornando-se atuantes no exercício da cidadania.

Reafirmamos, pois, que, para nós, a Função Social da Escola é propiciar a compreensão do mundo em que vivemos a fim de que haja uma interação consciente das pessoas consigo mesmas, delas entre si e delas com o conhecimento e outros produtos da cultura, ampliando, dessa forma, sua visão de mundo.
Para que isso aconteça, é necessário socializar o conhecimento cultural, acumulado historicamente, resultante da ação coletiva e transformadora dos homens sobre a realidade cultural e material do seu tempo. O domínio desse conhecimento acumulado dá-se, na Escola, pela apreensão de conteúdos relevantes do ponto de vista social e científico por um lado, e por outro, dos recursos técnicos necessários à ação de investigação e de reconstrução da realidade.
Assim sendo, para nós, conhecer, ensinar e aprender são conceitos cuja explicitação se torna necessária.

Conhecer é o processo de apropriação pelo aluno das diferentes relações que constituem um objeto e das diferentes relações de um objeto de conhecimento com outro.

Ensinar é o processo de possibilitar a elaboração científica do conhecimento, isto é, favorecer a apreensão das múltiplas relações que definem cada objeto de estudo. O grande desafio do professor consiste nisso: tornar significativas essas relações, a fim de que os alunos se mobilizem para desenvolvê-las, juntamente com as habilidades e valores que consideramos importantes a sua formação.

Entendemos, também, que o conhecimento não é algo transmitido, mas é construído na interação entre as pessoas e entre estas e o objeto de conhecimento, a partir de experiências prévias dos sujeitos envolvidos. Sendo assim, o processo Ensino-Aprendizagem é vivo, dinâmico, exigindo que se chegue às necessárias relações entre fatos, idéias, processos, superando a aparência caótica da realidade em constante mutação.

Aprender é, pois, resultante da ação coletiva e transformadora dos homens, processual, cumulativa, tem história. Se, por um lado, pode ser prazeroso, na apreensão e manipulação de instrumentos teóricos e práticos; por outro, exige muito esforço, trabalho sistemático e contínuo, na captação das relações dos objetos de conhecimento.
Essa compreensão do que vem a ser a Função Social da Escola, conhecer, ensinar e aprender, bem como nossa concepção filosófica, definem e orientam a metodologia de trabalho, os critérios de seleção dos conteúdos, o sistema de avaliação; enfim, toda a proposta pedagógica do Colégio Integrado.

Nossa prática pedagógica expressa o sentir, o pensar, o agir e o avaliar as decisões e vivências desta Comunidade Escolar.